adalah Pendidikan islam di dalam sistem pengajarannya mulai dari pembelajaran di kelas. Pembinaan beribadah sesuai ajaran islam. 

TPQ Pagi Plus Maqbulul Ma'rifah berdiri sejak tahun 2021 dan dalam perkembangannya telah mengalami pertumbuhan secara berkesinambungan terus berkembang hingga sampai sekarang ini dengan harapan  memberikan yang terbaik pada masyarakat pada umumnya, TPQ Pagi Plus meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajarannya dengan menggunakan metode Islamic Montessori yaitu  salah satu jenis pendidikan Islam untuk anak usia dini yang menekankan pada kebebasan dan aktivitas anak sambil menerapkan gagasan pembelajaran langsung melalui latihan kelompok dan permainan. Tujuannya, untuk mengenalkan nilai-nilai Islam sejak usia dini dan menumbuhkan kedekatan dengan Allah. Jadi, pembelajaran apa yang dipraktikkan akan dihubungan dengan nilai-nilai Islami.  dengan metode ini kami berharap agar siswa-siswi kami menjadi anak-anak yang sholeh-sholehah, mandiri, berakhlakul karimah, menjadi pribadi yang percaya diri serta bertanggungjawab akan pilihannya dan disertai dengan kemampuan berbahasa  sebagai fasilitas perkembangan tehnologi dan ilmu pengetahuan. 

Visi :

Terwujudnya generasi yang bertakwa kepada Allah SWT, berakhlakul karimah, unggul, handal dan berjiwa kebangsaan.

Misi :

• Mempersiapkan kurikulum yang telah terintegrasi dengan nilai-nilai Islam. 

• Mempersiapkan tenaga pendidik yang sabar, memiliki kompetensi kependidikan dan menguasai bahasa baik dan benar.

• Mempersiapkan sarana dan prasarana yang memenuhi keunggulan.

Tujuan :

• Membentuk generasi yang bertakwa kepada Allah SWT dan berakhlakul karimah.

• Mencetak anak didik yang mampu berkomunikasi dengan sesama temannya, sebagai langkah awal melatih diri, menanamkan daya kreatifitas dan rasa sosial terhadap sesama.

• Mempersiapkan anak didik untuk memasuki jenjang pendidikan dasar (SD/MI).

• Mewujudkan kurikulum Islam yang terintegrasi dengan kurikulum nasional dan selalu melakukan inovasi sesuai dengan perkembangan dinamika pendidikan.

• Membina anak didik untuk mengemban kemampuan berkomunikasi dalam berbahasa dengan baik.

• Mewujudkan tenaga pendidik yang profesional dan memiliki kemampuan berbahasa. Mewujudkan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi secara dini.

Kurikulum :

Meliputi 6 bidang pengembangan:

1. Nilai Agama dan Moral

2. Nilai Sosial Emosional dan Kemandirian

3. Nilai Kognitif

4. Nilai Bahasa

5. Nilai Fisik Motorik

6. Nilai Seni.

Metode Pembelajaran :

1. Fokus pada Pembelajaran Langsung

Anak-anak yang menggunakan metode pendidikan ini akan menggunakan materi yang telah dirancang sedemikian rupa. Seperti bagaimana mereka tidak hanya mengingat angka ketika mereka belajar aritmatika, namun mereka juga dapat menghitung dengan cepat. 

bahwa anak-anak perlu bergerak dan belajar melalui pengalaman langsung. Jadi, tidak hanya dengan duduk dan mendengarkan guru atau orang tua mereka di rumah.

2. Belajar Secara One-on-One Lesson

Jika ada lebih dari satu anak dalam satu kelas montessori, masing-masing dari mereka pasti memiliki tingkat intelektual yang berbeda. Alhasil, guru akan menyesuaikan pelajaran dengan kebutuhan dan tingkat akademik setiap siswa. 

3. Peran Guru dalam Menyediakan Sarana Belajar

Guru sebagai pembimbing sangat penting perannya di sekolah. Tanggung jawab utama guru adalah untuk mengawasi anak dan menyajikan materi pendidikan yang tepat. 

Mereka tidak hanya berbicara atau menguraikan konsep-konsep abstrak tanpa aplikasi atau contoh secara langsung.

4. Ruang Belajar yang Mendukung dan Nyaman

Ruang belajar atau kelas harus disiapkan dan dibuat dengan baik. Dalam kata lain, lingkungan belajar perlu dirancang agar mendukung anak-anak belajar mandiri dan mengeksplorasi berbagai topik. 

Misalnya, untuk mengajarkan kerapian, guru dapat memilih rak rendah dan berbagai benda yang diatur di lokasi tertentu. Secara umum, ruang kelas sederhana dengan warna-warna lembut juga dapat mendorong anak-anak untuk berkonsentrasi dengan baik.

5. Membebaskan Anak untuk Memilih

Sekolah  menyediakan lingkungan belajar yang ditentukan sendiri oleh anak. Anak-anak dapat dengan bebas memilih berbagai materi dan bahan pembelajaran yang ditampilkan.

Hal ini dapat mencakup bahan pembelajaran sensorik, bahasa, matematika, geografi, budaya, musik, seni, dan kehidupan praktis. Kegiatan-kegiatan ini dapat membantu anak mempelajari kecakapan hidup, mengembangkan rasa percaya diri yang kuat, dan menumbuhkan rasa tanggung jawab.

Program :

Pengenalan Al Qur'an Usia Dini Metode Qira'ati, Hafalan Surat Pendek, Do'a Harian, Baca Tulis, Bahasa Arab, Bahasa Inggris, Drumband, Seni Tari, Seni Lukis, Kunjungan Edukatif, dan Outbound.

Merupakan tahapan yang dilalui oleh santri TPQ setelah menyelesaikan program TPQ dengan melewati tahapan Imtihan Akhir Santri (IMTAS), bisa disebut dengan santri pasca TPQ, dan metode pembelajarannya menggunakan metode Qiraati pasca TPQ Program Tahfidh (PTPT). Tahfidh disini diartikan sebagai menghafal, dari bahasa Arab hafidza-yahfadzu-hifdzan, yaitu menjaga, memelihara, dan melindungi, Jadi, dalam tingkatan ini santri dibimbing untuk menghafalkan dan menjaga ayat Al-Qur an 30 Juz dengan metode menghafalkan Al-Qur an yang telah ditetapkan oleh lembaga Qiraati pusat.

Dalam metode Tahfidhul Qur an Qiraati, ada dua tahapan, yaitu tahapan Pra Pasca TPQ Program Tahfidh (Pra-PTPT) dan Pasca TPQ Program Tahfidh (PTPT). a. Pra PTPT Pra PTPT dijalankan kurang lebih selama 16 bulan. Dalam program PTPT ini memiliki 6 kelas tahapan Tahfidhul Qur an yang disesuaikan dengan kemampuan  menghafalkan Al-Qur an, Dalam tiap kelasnya tersebut, anak didik diharuskan menghafalkan setidaknya sesuai Juz yang ditentukan, yaitu kelas satu menghafalkan 5 Juz, kelas dua 10 Juz, kelas tiga 15 Juz, kelas empat 20 Juz, kelas lima 25 Juz dan kelas enam 30 Juz. Adapun teknis pelaksanaannya dilaksanakan sebanyak dua kali dalam sehari sepanjang 105 menit.

Pelaksanaan itu meliputi 3 tahapan dalam proses menghafalkan Al-Quran, yaitu:

a. Klasikal kecil, anak-anak belajar Materi Penunjang (MP) dan menghafalkan surat surat pendek atau surat-surat yang sudah dihafalkan sebelumnya.

b. Kelas Individu yang mengharuskan anak-anak mengulang hafalan (murajaah), setoran hafalan dan istimror (lanjut ayat) bersama ustadz atau ustadzah.

c. Klasikal besar, anak-anak diminta untuk saling menyimak hafalan dengan yang lainnya, kemudian tadarrus besar atau membaca (bil ghoib) bersama-sama dalam satu kelas.

Implementasi metode Qiraati dalam pembelajaran Tahfidhul Qur an Implementasi suatu metode meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Adapun implementasi metode Qiraati PTPT di Yayasan Maqbulul Ma’rifah berbeda dengan yang ada di lembaga lainnya, hal tersebut lebih disebabkan karena:

a. Yayasan Maqbulul Ma’rifah merupakan Yayasan dengan kurikulum yang tersentralisasi dari lembaga Qiraati pusat, dengan memadukan kurikulum pendidikan nasional pada umumnya.

b. Yayasan Maqbulul Ma’rifah adalah benar-benar fokus dalam mencetak generasi penghafal Al-Qur an yang fasih, tartil dan berakhlak mulia sejak usia dini.

Adapun evaluasi dari metode ini terbagi menjadi dua, yaitu evaluasi dalam tingkatan dan evaluasi naik tingkatan.

a. Evaluasi dalam tingkatan disini dimaksudkan sebagai evaluasi secara berkala untuk menguatkan bacaan dan hafalan agar semakin baik, lancar, fasih dan tartil.

b. Evaluasi naik tingkat merupakan suatu penilaian dari Guru pengampu dan beberapa Guru lainnya, yang saling memberikan penilaian terhadap perkembangan anak didik, sekaligus sebagai penentu apakah anak didik tersebut naik ke tingkat yang selanjutnya ataukah bertahan di tingkat yang ditempatinya saat itu.

Efektivitas Metode Qiraati PTPT dalam pembelajaran Tahfidhul Qur an Dengan dasar metode Qiraati dalam membaca dan menghafalkan Al-Qur an, anak didik menjadi lebih terbiasa dengan melafalkan ayat-ayat suci Al-Qur an sejak usia dini dengan fasih dan tartil berdasarkan prinsip 3 M, yaitu mangap, mringis dan mecucu. Dengan prinsip 3 M tersebut anak terlatih dan terbiasa membaca Al-Qur an dengan hati-hati, dengan betul betul memperhatikan makharijul huruf, serta sesuai dengan aturan tajwid dan ghorib nya. Dengan modal membaca Al-Qur an secara fasih dan tartil tersebut, menjadi bekal utama anak didik dalam proses menghafalkan Al-Qur an dengan fasih, tartil dan lancar. Tentunya dengan metode Qiraati PTPT, dimana metode tersebut merupakan metode yang dikembangkan untuk memudahkan anak dalam menghafalkan Al-Qur an, anak didik menjadi lebih fasih dan tartil dalam bacaannya serta lebih terjaga makhorijul hurufnya. Metode PTPT ini bisa dikatakan efektif untuk diterapkan pada anak usia dini dalam menghafalkan Al-Qur an. Melalui metode Qiraati PTPT ini anak didik sangat terbantu dalam menghafalkan Al-Qur an, karena pada dasarnya metode ini lebih mengutamakan proses daripada hasil hafalan. Lebih mengutamakan membaca Al-Qur an secara berulang-ulang dengan kaidah tajwid yang ada, tidak terburu-buru dalam menghafalkan dan tentunya dengan memperbanyak nderes atau mengulang-ulang hafalan yang dimiliki anak didik, agar hafalan menjadi lebih kuat dan tidak mudah hilang.

Metode Pengajaran.

• Metode pembelajaran santri aktif di hadapan pendidik dengan cara santri membaca materi yang diajarkan untuk mendapatkan koreksi dan Tashih.

• Metode pembelajaran yang dilakukan dengan cara pendidik aktif membacakan materi ajar kemudian disimak oleh santri.

• Metode mutabaah yaitu metode santri diperintah menghafal mandiri, sebab kita sudah percaya pada si anak atas kemampuan bacaannya. Namun, menghafalnya bukan di sekolah atau halaqoh, tapi di rumah. Kemudian besoknya si anak menyetorkan hafalan barunya kepada sang guru. Setelah si anak menyelesaikan setorannya, ustadznya langsung mencatat jumlah ayat, dan hasil hafalannya di buku mutaba'ah. 

Program .

Hafal Al Qur'an Usia Dini.